青春期的孩子渴望獲得個(gè)人自由成長(zhǎng)的空間，0歲到6歲的兒童同樣也需要成長(zhǎng)的空間。而且，由于0歲到學(xué)齡前兒童的身體及心理都處于剛剛發(fā)育的啟蒙期，更需要家長(zhǎng)的精心關(guān)注和扶持，更需要一個(gè)不受束縛的、能夠自由自在成長(zhǎng)的空間。只有這樣，他們才能像小魚(yú)兒一樣順暢地呼吸，像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)地飛翔，像小草一樣茁壯地成長(zhǎng)。

　　活動(dòng)的空間

　　盛夏，一場(chǎng)大雨沖去了天氣的悶熱。院子里出現(xiàn)了許多水洼，盡管稀稀拉拉的小雨還沒(méi)有停歇，張家的小胖、李家的小強(qiáng)戴著草帽迫不及待地來(lái)到院子里，張開(kāi)雙臂擁抱涼爽的雨滴，一雙小腳丫在水洼里趟出串串水花。苗苗穿上雨衣也急著想往外跑，奶奶一把抓住她：“雨沒(méi)停，不能去。趟水要生病的�！笨蓱z的苗苗如同只被捆住手腳的小貓站在門(mén)后，只能扒著窗戶看別的小朋友盡情地玩耍。

　　峰峰生來(lái)是個(gè)小帥哥，媽媽整天把他打扮得漂漂亮亮的�？删褪怯幸粯�，限制他活動(dòng)。在家里，媽媽讓他安靜地看書(shū)、看電視、擺積木、玩車模，不能玩激烈的對(duì)抗游戲，更不許登高爬低;到公園，只能乖乖地牽著媽媽的手散步，或者坐安全的電動(dòng)火車，不能在兒童游樂(lè)園自由活動(dòng)，更不許和淘氣的小朋友玩摸爬滾打的游戲。峰峰就像媽媽養(yǎng)在籠中的一個(gè)小寵物，雖然白白胖胖的，可是缺少了活動(dòng)，身體平衡性不好，四肢力量弱，體質(zhì)也比同齡的孩子差。

　　嬰幼兒時(shí)期，是孩子身體發(fā)育的高峰期，從頭腦、內(nèi)臟、軀干到四肢都在快速成長(zhǎng)，需要全面的營(yíng)養(yǎng)加充足的活動(dòng)。寶寶從會(huì)爬時(shí)起，活動(dòng)的范圍一點(diǎn)點(diǎn)擴(kuò)大，當(dāng)他學(xué)會(huì)走路后，就會(huì)不停地跑來(lái)跑去，蹦跳登高、翻跟頭，拉拉這兒，碰碰那兒。他的這些活動(dòng)有利于軀干和四肢的發(fā)育，使胳膊和雙腿的骨骼與肌肉快速生長(zhǎng)，具備靈活的控制力和協(xié)調(diào)力。所以，限制幼兒的活動(dòng)、不給其活動(dòng)的空間會(huì)影響其身體正常的發(fā)育。

　　探索的空間

　　3歲的童童對(duì)什么事情都十分好奇。一天她拿了一個(gè)玻璃杯子去問(wèn)爸爸：“杯子掉在地上會(huì)不會(huì)摔碎?”爸爸說(shuō)：“會(huì)的。”還沒(méi)容爸爸解釋，童童的手一松，“啪!”杯子掉在地上摔得粉碎。震驚之下爸爸剛要發(fā)火——這孩子太不聽(tīng)話了，應(yīng)該好好管教。但他轉(zhuǎn)念一想童童為什么這樣做，還是聽(tīng)聽(tīng)她的想法吧。于是他平聲靜氣地問(wèn)：“你為什么要把杯子摔在地上呢?”童童若有所思地說(shuō)：“哦，它真的能摔碎了。”原來(lái)她是想親自試一試杯子能不能摔碎。

　　玲玲按照幼兒園老師的要求在家中的花盆里種了幾顆黃豆。她天天澆水等待小苗出土。兩三天后，她終于忍耐不住，用小棍扒開(kāi)土取出豆子看看，再重新埋進(jìn)土里。此后，她每天都要這樣看看那幾顆黃豆。媽媽輕聲勸說(shuō)：“不要再扒拉豆子了，要把它扒拉死了�！绷崃崽煺娴鼗卮穑骸拔以谟^察呢。老師讓天天觀察的。豆子埋在土里，不扒拉出來(lái)，怎么看見(jiàn)呢?”

　　看來(lái)幼兒的思維方式確實(shí)與成年人有很大差異，出于好奇心他們不輕易相信別人說(shuō)的，總要自己親自試一試，總要自己做。如果童童的爸爸當(dāng)時(shí)大聲呵斥：“都告訴你了，你怎么還成心把杯子摔碎?”那真是冤枉她了。如果玲玲的媽媽提出堅(jiān)決不許她再扒拉豆子，極有可能泯滅幼兒的好奇心，把探索的興趣扼殺掉。所以家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，用孩子的思維方式考慮問(wèn)題，了解他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做，給他們留下足夠的探索空間。

　　失敗的空間

　　及早給幼兒創(chuàng)造一個(gè)嘗試失敗的空間，讓其體驗(yàn)失敗的痛苦、郁悶，積攢努力戰(zhàn)勝失敗的信心和百折不撓獲取成功的勇氣，是非常必要的。

　　走馬路牙子是許多幼兒喜好的活動(dòng)。楠楠和爸爸媽媽上街時(shí)最開(kāi)心的事，就是用一雙小腳沿著馬路牙子走。有時(shí)他平伸兩手搖搖晃晃地走，嘴里念叨：“過(guò)獨(dú)木橋了�！庇袝r(shí)一腳在前，一腳在后，像螃蟹似的橫著身子挪步。即使走不好，一只腳掉下馬路牙子或摔倒，他站起來(lái)高高興興繼續(xù)走。爸爸媽媽從不干涉他，掉下去再重來(lái)嘛，沒(méi)有失敗哪有成功?

　　朵朵就沒(méi)有這份幸運(yùn)了。她也想走馬路牙子，可是爸爸訓(xùn)斥：“放著好好的路不走，你這孩子怎么這么淘氣�！眿寢尩故呛皖亹偵�哄著說(shuō)：“馬路牙子這么窄，你能走好么?別逞能了，走不好掉下來(lái)，崴了腳、磕破了腿怎么辦?”擺出一大堆肯定要失敗的后果來(lái)，就是不想讓朵朵去嘗試。于是，一個(gè)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很有趣的探索過(guò)程被扼殺了。

　　在家庭生活中，類似失敗的嘗試處處可見(jiàn)。比如，10個(gè)月的寶寶用勺子吃粥，弄得滿身滿臉，最后還把粥碗打翻了；兩歲的寶寶自己穿褲子，把兩只腳插進(jìn)一條褲腿，拔不出來(lái)了。這些難道不是失敗嗎?但是就此不讓他再嘗試，他永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)最基本的生活本領(lǐng)。大人包餃子，寶寶也要包，就讓他包嘛，誰(shuí)天生就會(huì)呢?寶寶要學(xué)著掃地，掃不干凈可以再來(lái)一遍；寶寶做手工，剪壞了紙樣，鼓勵(lì)他修補(bǔ)好就行了。父母要是怕失敗什么都不讓他干，到頭來(lái)會(huì)害了他。什么事都有從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程，失敗可以積累經(jīng)驗(yàn)，失敗可以體驗(yàn)生活百味，失敗可以鍛煉意志，一次次跨越失敗就會(huì)迎來(lái)成功的曙光。

　　思考的空間

　　現(xiàn)如今的寶寶小腦袋都十分聰明，只要你給他足夠的思考空間，會(huì)迸發(fā)出許許多多的奇思妙想�？墒怯行└改覆涣私夂⒆由�理心理的發(fā)展規(guī)律和需求，總在按自己的模式去塑造孩子。他們或是盲目超前培養(yǎng)，揠苗助長(zhǎng);或是不顧孩子的興趣，強(qiáng)制執(zhí)行填鴨式的計(jì)劃;全然不給孩子留下自主思考的空間。

　　樂(lè)樂(lè)的媽媽最喜歡家中來(lái)客人的時(shí)候，讓樂(lè)樂(lè)露一手——表演講故事的絕活。樂(lè)樂(lè)故事講得有聲有色，還可以編出不同的結(jié)尾，就是他一遇生人會(huì)緊張，一緊張就忘詞。媽媽比樂(lè)樂(lè)更著急，總在邊上提詞。長(zhǎng)久以往，樂(lè)樂(lè)也不動(dòng)腦了，反正有媽媽提詞呢。結(jié)果他講的故事再也沒(méi)有新的創(chuàng)意了。

　　幼兒園的許多小朋友都上了興趣班，甜甜媽媽認(rèn)為畫(huà)畫(huà)文靜，不征求甜甜的意見(jiàn)給她報(bào)了畫(huà)畫(huà)班。甜甜對(duì)圖案和色彩悟性慢，老師布置的畫(huà)畫(huà)作業(yè)她總要問(wèn)媽媽：“大樹(shù)怎么畫(huà)?”“房子是什么顏色啊?”媽媽趕緊告訴她，有時(shí)看甜甜畫(huà)得太慢還幫她畫(huà)兩筆。爸爸說(shuō)：“你應(yīng)該啟發(fā)她想一想，自己畫(huà)�！眿寢尣灰詾槿�，我在幫助她有什么不好?

　　其實(shí)，我們身邊像樂(lè)樂(lè)媽媽和甜甜媽媽這樣的家長(zhǎng)還真不少，他們一點(diǎn)兒也不清楚，他們這樣做是剝奪了孩子思考的空間。生活中這樣的例子比比皆是，代替孩子培養(yǎng)興趣，代替孩子選擇玩具，代替孩子回答問(wèn)題，代替孩子完成老師留的各種需要?jiǎng)?chuàng)意、需要?jiǎng)幽X筋的作業(yè)。結(jié)果當(dāng)別的孩子想出房子裝上輪子，汽車長(zhǎng)出翅膀，樹(shù)上結(jié)雞蛋，天空架彩虹橋的大膽幻想時(shí)，他們又在埋怨自己的寶寶笨。事實(shí)上，不是孩子腦子不好使，是他不動(dòng)腦不思考使然。人的大腦像一部機(jī)器，不用就會(huì)生銹，越用才能越靈活。培養(yǎng)聰明孩子的關(guān)鍵是使孩子養(yǎng)成積極思考、愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。