因?yàn)�，盡管自信不是刻印在我們的基因上的，但是自信是可以往下傳的。我們給孩子傳遞的自信大多取決于父母給我們的價(jià)值觀。換句話說，如果一個(gè)成人非常懷疑自己的能力，懷疑自己戰(zhàn)勝生活中的挑戰(zhàn)的能力，他最好能夠意識(shí)到，在必要的時(shí)候，找一下專家(心理醫(yī)生、心理治療師)，以免將其傳給后代。

　　如何建立自信？希高先生明確指出：“在這方面，沒有教育科目，也沒有治療方法，而是人在對(duì)世界的不斷認(rèn)識(shí)中，在同自己的關(guān)系、同社會(huì)的關(guān)系和同別人的關(guān)系逐漸進(jìn)展過程中建立起來的。”

　　一步一步地，“嬰兒在大人的陪伴下，在自己的身體以及和他人的關(guān)系上有了安全感，然后，結(jié)合自己的身份，在自己同別的孩子比較和同周圍的大人比較中形成對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。他逐漸感到自己的能力并體驗(yàn)了成功的概念。”李榮解釋道。在這方面，我們能幫助他嗎？

　　語(yǔ)言和撫摸可以使他得到安慰

　　有什么比撫摸更有效的、更溫柔地讓孩子感到安全，感到放心的呢？抱起他，輕搖他，親吻他，使嬰兒感到他所處的位置。他同我們一樣，需要被人理解！慢慢地，父母?jìng)兌�得了他的哭聲的含義：他餓了？要讓人陪？他困了？“如果嬰兒發(fā)現(xiàn)他的要求被正確地理解，他就會(huì)相信自己的感受能力，知道自己要什么，知道如何向周圍的人表達(dá)�！崩顦s繼續(xù)解釋說，“這樣，他就會(huì)保留這種讓別人理解的能力�！�

　　然而，如果我們不能馬上明白他哭聲的含義，也不必自責(zé)。沒有一個(gè)母親是本能地知道哭聲的含義的！“在這種情況下，要承認(rèn)自己不知道，要提出假設(shè)，問孩子這樣的問題：你今天怎么不好了？你累了？你不想吃飯？可能長(zhǎng)出一個(gè)牙來？……”李榮說。用這種方法，我們從嬰兒的角度上為他找出不同理由，告訴他，我們?cè)谠噲D聽懂他的哭聲，而又不是替他作決定。

　　在我們的行動(dòng)中加上語(yǔ)言，再加上我們的情感，同樣可以幫助孩子意識(shí)到他的能力。心理學(xué)家提醒道：“不是成為孩子通常的翻譯”，而是用行動(dòng)、用帶有感情色彩的語(yǔ)言幫助他知道他是誰(shuí)。這種陪伴可以幫助孩子，無(wú)論是在他發(fā)脾氣時(shí)，因分離而擔(dān)心時(shí)，還是他表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的感情時(shí)，都能感到自己被接受。

　　表?yè)P(yáng)使他進(jìn)步

　　幾個(gè)月下來，我們可以幫助孩子發(fā)展自立。如何做？首先讓他自信。當(dāng)然不是放手讓他干他喜歡的所有的事，美其名曰“干中學(xué)”！事實(shí)上，父母要明確地告訴孩子，他的經(jīng)驗(yàn)很重要，但是有些事情是很危險(xiǎn)的�！跋蚝⒆诱f明哪些是他那個(gè)年齡段能做的，哪些是不能做的，以避免引起孩子的恐懼，使他失去了以后嘗試的興趣。”李榮強(qiáng)調(diào)說。相反，有些父母過分地保護(hù)孩子，妨礙了孩子評(píng)估他的能力和嘗試個(gè)人成功�！澳承┖⒆�，到3～4歲時(shí)，如果沒有樣子，或大人不握著他的手，還不能畫畫！畫畫沒有危險(xiǎn)，但是這些孩子感到自己沒有能力，因?yàn)樗麄儧]有自己當(dāng)主人的經(jīng)驗(yàn)，沒有嘗試過獨(dú)自一人也能完成的事�！毙睦碇委煄熃忉尩馈９膭�(lì)他。犯錯(cuò)不是失敗，更不是缺點(diǎn)。如果他發(fā)火，泄氣，簡(jiǎn)單地鼓勵(lì)他：“以后再做。”

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