時(shí)間:2009-08-03 來源: 作者: 我要糾錯(cuò)
隨著老年人活動(dòng)能力的衰減,子女會(huì)更期待老人能主動(dòng)讓出在家庭關(guān)系中占據(jù)的支配地位。這時(shí),老人應(yīng)當(dāng)心胸豁達(dá),面對(duì)現(xiàn)實(shí),樂觀地接受自己的新角色,并以這些角色應(yīng)有的行為規(guī)范要求自己,在與家庭成員的交往中,建立起和諧、健康的角色關(guān)系。
④與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持豐富多彩的聯(lián)系。自我教育不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程,而且首先是一個(gè)實(shí)踐過程。閑暇身份和老年生活的嶄新意義、無限樂趣,只有投身于其中才能得到深刻的體驗(yàn)。有關(guān)心理實(shí)驗(yàn)表明,主體活躍水平與接受新刺激的頻率成正比。老年人與社會(huì)環(huán)境隔絕,很容易引起反應(yīng)遲鈍、智力下降和情緒上的焦慮、抑郁;而這一切又會(huì)不斷瓦解老年人繼續(xù)社會(huì)化的積極性。為了克服與現(xiàn)實(shí)生活不相適應(yīng)的心理定勢(shì),提高心身活躍程度,老年人除應(yīng)多參加老年群體活動(dòng)外,還應(yīng)以多種形式從多方面(如與家人和鄰里廣泛接觸,參與必要的社交活動(dòng),經(jīng)常通過廣播、電視、報(bào)紙等媒介了解社會(huì)動(dòng)態(tài),力所能及地從事一些家務(wù)勞動(dòng)和社會(huì)工作等等)加強(qiáng)與生活環(huán)境的互動(dòng)聯(lián)系,接受足夠的外部刺激,以保持自身清晰的現(xiàn)實(shí)感和肯定并接納新生事物的熱情。
2~2.老年社會(huì)化的方法因人而異,但總的原則應(yīng)當(dāng)是適合老年人的生理、心理和活動(dòng)特點(diǎn)。按照這一原則,老年社會(huì)化的主要方法有以下幾條:
①自我教育。老年人的繼續(xù)社會(huì)化,固然離不開社會(huì)生活的影響,但就其主導(dǎo)力量看,這一過程更依賴于主體“內(nèi)省”式的人格自我調(diào)整。一般來說,老年人的個(gè)性發(fā)展更趨向于自己的內(nèi)心世界,更熱衷于內(nèi)省和沉思,而不大愿意再涉足復(fù)雜、多變的環(huán)境。這種在主、客觀世界關(guān)系中由“主動(dòng)掌握”向“被動(dòng)掌握”的變化,雖然潛伏著使老年人因沉湎于過去而脫離現(xiàn)實(shí)以至于因循守舊的危機(jī),但也因主體具有了更強(qiáng)的自我解剖、自我控制能力,而為老年人進(jìn)行有意識(shí)的社會(huì)化提供了有利條件。青少年的社會(huì)化主要靠社會(huì)生活環(huán)境的潛移默化和外部的教育灌輸,個(gè)人自覺進(jìn)行社會(huì)化的主體意識(shí)相對(duì)較弱;而老年人則不同,一旦他們選定了自己的新角色,確立了社會(huì)化的方向,就會(huì)在主體意識(shí)的明確指引下,主動(dòng)、自覺、有目的、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)、掌握扮演新角色所需的各種知識(shí)和規(guī)范。在自覺塑造人格方面,老年人具有特殊的優(yōu)勢(shì)。利用好這一優(yōu)勢(shì),堅(jiān)持目的明確的自我教育,老年繼續(xù)社會(huì)化就能夠進(jìn)入良性軌道。
②參與群體活動(dòng)。隨著社會(huì)成員整體文化素質(zhì)的提高,老年人對(duì)滿足精神需要的追求變得日益強(qiáng)烈起來。群體生活是精神需求得以滿足的重要場(chǎng)所,缺少群體生活和與之相聯(lián)系的情感依戀,人們就不會(huì)得到友誼感、義務(wù)感、歸屬感和榮譽(yù)感等多種高級(jí)情感需要的滿足。因此,老年人參加各種與自身特點(diǎn)相適宜的群體活動(dòng),以保持自己的社會(huì)性精神需求,是非常必要的。
在老年社團(tuán)中活動(dòng),老年人不但可以增強(qiáng)體魄,愉悅情懷,而且還能夠相互勾通扮演新角色的體會(huì)和感受,交流生活、學(xué)習(xí)的技能和樂趣;在與青少年等其他年齡組社會(huì)成員地位平等的接觸中,不但可加強(qiáng)雙方的相互了解,有利于消除不同年歲組成員間的社會(huì)偏見,而且可以使老年人在傳授人生經(jīng)驗(yàn)、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí),強(qiáng)化自己的社會(huì)、家庭責(zé)任感。此外,在積極的群體活動(dòng)中,老年人還會(huì)接受一種類似于“角色互換”的教育。與不同年齡組成員交往,可以使他們扮演不同的年齡角色(如在青少年面前他們體驗(yàn)著“老年”角色的心理,而在長于自己的老人面前,他們又體驗(yàn)到“青年”角色的心理),并在這一扮演中對(duì)新的自我形象、社會(huì)對(duì)該形象的期待,以及如何處理自我與環(huán)境的關(guān)系等,加深理解,消除與現(xiàn)實(shí)不適應(yīng)的心理定勢(shì),獲得對(duì)新角色的充分自我肯定。
③堅(jiān)持先期社會(huì)化�!袄夏辍笔且粋€(gè)處于變化中的動(dòng)態(tài)概念,因此“老年再社會(huì)化”,不可能“畢其功于一役”,而只能是一個(gè)與年齡同步進(jìn)行的持續(xù)過程。衰老帶來的每一年齡階段的心身變化,都為老年人提出了新的適應(yīng)和繼續(xù)社會(huì)化的任務(wù)。對(duì)此,老年人應(yīng)當(dāng)有足夠的認(rèn)識(shí)。
老年人在完成現(xiàn)階段角色轉(zhuǎn)換的同時(shí),應(yīng)當(dāng)提前針對(duì)即將面臨的下一年齡階段,提出自己新的角色學(xué)習(xí)目標(biāo),并及早行動(dòng),為實(shí)現(xiàn)這一未來的角色目標(biāo)進(jìn)行各方面的先期社會(huì)化,從而能有所準(zhǔn)備并滿懷信心地迎接自己下一個(gè)階段生命時(shí)期的到來。
3~1.中國正面臨著強(qiáng)大的老齡沖擊,到2000年,我國老年人口預(yù)計(jì)將達(dá)一億三千萬之多。無庸置疑,老年再社會(huì)化須以整個(gè)社會(huì)大環(huán)境的改善為前提,沒有整個(gè)社會(huì)在物質(zhì)文明、精神文明長足發(fā)展前提下提供的各種必要條件,老年社會(huì)化便不能獲得堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);而老年社會(huì)化問題如不能很好解決,其結(jié)果也必將會(huì)反過來影響整個(gè)社會(huì)發(fā)展的前進(jìn)速度。因此,整個(gè)社會(huì)都來關(guān)注老年學(xué)的研究,從國情出發(fā),多方面入手解決好老年再社會(huì)化問題,無論從現(xiàn)實(shí)還是歷史的角度看,都是具有極其重要的戰(zhàn)略意義的。
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