時(shí)間:2009-09-29 來源: 作者: 我要糾錯(cuò)
哈爾濱市婦幼保健院對(duì)哈市托幼機(jī)構(gòu)近1200名2歲-5歲兒童的氣質(zhì)和行為評(píng)估結(jié)果顯示,哈爾濱市兒童心理呈現(xiàn)不同表現(xiàn)類型,其中難養(yǎng)型約占16.2%、易養(yǎng)型約占2.7%、兒童抑郁型約占17.7%、攻擊型約占20.8%。兒童心理專家于德澧介紹,兒童所表現(xiàn)出的各種不同類型,都是成人后導(dǎo)致疾病的誘因。孩子的這些不良傾向,主要是由于家長(zhǎng)平時(shí)不注重對(duì)孩子的家庭教育,一味寵愛,對(duì)孩子所表現(xiàn)出的心理癥狀沒有采取及時(shí)足夠的矯正措施而導(dǎo)致的。
心理健康問題日趨低齡化
采訪中記者看到,一個(gè)剛滿3周歲的小男孩壯壯(化名)在父母的帶領(lǐng)下從外縣趕到市兒童醫(yī)院,這個(gè)小男孩是心理門診的老患者了。心理行為科主任陳彥平介紹,現(xiàn)在壯壯的情況已經(jīng)比前些天初診的時(shí)候改善了許多,孩子剛來時(shí)不會(huì)說話,脾氣暴躁,如今他已經(jīng)會(huì)說“你好、再見”等簡(jiǎn)單的詞語了。壯壯長(zhǎng)得比較胖,據(jù)他的父母介紹,孩子飯量非常大,尤其愿意吃大米飯,每頓飯必須吃一大碗米飯。醫(yī)生介紹,這個(gè)孩子是由于大腦發(fā)育比較遲緩,不愿意說話,需要心理疏導(dǎo)和藥物治療相配合,這樣可以有效地補(bǔ)腦,逐漸使他的語言功能得到挖掘。
近來,記者從哈爾濱市兒童醫(yī)院心理行為科獲悉,連日來,心理行為科的門診量呈現(xiàn)出急劇上升趨勢(shì),日均門診量達(dá)到了60例,年齡最大的為14歲,最小的患兒僅3周歲。這些孩子集中表現(xiàn)為缺乏耐性、脾氣暴躁,而且還經(jīng)常眨眼、聳肩、抓耳撓腮,有的還表現(xiàn)出慢性子,經(jīng)常丟三落四等癥狀。還有的孩子表現(xiàn)出孤獨(dú)癥的一些癥狀:記憶力好,模仿能力強(qiáng),但是對(duì)語言理解能力比較差,聽到家長(zhǎng)或老師說的話后像沒有聽到一樣,經(jīng)常沒有任何反映,飯量還比較大,非常愿意吃米飯等碳水化合物的食物。
社會(huì)家長(zhǎng)重視
“問題”兒童程度提高
隨著越來越多低齡“問題”兒童的增多,哈市各大托幼機(jī)構(gòu)和學(xué)校以及年輕父母對(duì)兒童心理問題逐漸重視。市兒童醫(yī)院、市婦幼保健院是專業(yè)治療兒童心理問題的醫(yī)療機(jī)構(gòu),從這兩家醫(yī)院的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出,很多的年輕父母對(duì)孩子的心理問題已經(jīng)開始重視。記者在醫(yī)院遇到了剛剛出生不久的杉杉(化名),他的媽媽對(duì)記者說,“孩子最近經(jīng)�?摁[不停,而且還不吃不喝的,在別的醫(yī)院開了很多藥物進(jìn)行治療后都不是很見效,所以就帶孩子來看心理醫(yī)生了�!倍t(yī)生的檢查結(jié)果是,由于杉杉的母親在他出生不久就離開了杉杉,孩子現(xiàn)在患上了分離焦慮癥。
記者在哈市各大托幼機(jī)構(gòu)了解到,目前哈爾濱市各大托幼機(jī)構(gòu)都配備了專職的保健醫(yī)生,這些保健醫(yī)生不是傳統(tǒng)意義上的醫(yī)生,而是具備了一定心理知識(shí)的醫(yī)生,每年哈市各大托幼機(jī)構(gòu)還會(huì)積極配合醫(yī)療機(jī)構(gòu),為所在園所的學(xué)齡前兒童進(jìn)行免費(fèi)的心理評(píng)估,從而達(dá)到早發(fā)現(xiàn)早治療的目的。部分家長(zhǎng)在急于望子成龍、望女成鳳的同時(shí),卻忽視了孩子的心理行為疾病,尤其是在孩子患病后,還沒有引起足夠的重視,反而誤認(rèn)為這是孩子有“個(gè)性”。兒童心理專家指出,孩子到底有個(gè)性還是有病———兒童心理問題已經(jīng)到了不容忽視的地步。
[1] [2] [3] [4] 下
精力總不集中應(yīng)懷疑多動(dòng)癥
幼兒園大班的小強(qiáng)近來突然變得異常調(diào)皮,上課時(shí)總做小動(dòng)作,一會(huì)兒玩玩鉛筆,一會(huì)兒拽拽前面小朋友的辮子,一會(huì)兒又鉆到桌子下面。小強(qiáng)媽媽挺納悶:從前孩子挺乖的,性格靦腆內(nèi)向,怎么突然像換了個(gè)人兒似的,變得外向活潑起來了呢?后來才知道,原來孩子患了多動(dòng)癥。像小強(qiáng)媽媽這樣將孩子的病態(tài)誤認(rèn)為是“個(gè)性”的家長(zhǎng)不在少數(shù)。
據(jù)哈市婦幼保健院心理門診專家于德澧介紹,兒童心理問題和行為問題往往是聯(lián)系在一起的,由于多動(dòng)癥影響孩子的注意力,因此許多這樣的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想。如果家長(zhǎng)未認(rèn)識(shí)到孩子的病態(tài),不能對(duì)其及時(shí)引導(dǎo),反而采取責(zé)備甚至是打罵的方式,那么就很可能將孩子潛在的不良情緒激化。
語言暴力:“爸媽死了才好呢”
今年4歲的明明(化名),每天都要午夜以后睡覺,早上10時(shí)才起床,無論其父母怎樣哄勸都不管用。最讓父母頭疼的是明明一頓飯就要吃上兩個(gè)小時(shí)左右。每天面對(duì)不聽話、固執(zhí)的兒子,父母逐漸失去了耐心,每當(dāng)明明不聽話時(shí),父母就報(bào)以打罵。4歲的明明面對(duì)父母突如其來的改變,對(duì)父母的感覺也從開始的依賴轉(zhuǎn)變?yōu)閼嵟�。在這位年齡僅有4歲的孩子口中,有一天突然說出:“爸媽死了才好呢!”
市婦幼保健院心理門診醫(yī)生于德澧介紹,攻擊性行為是一種目的在于使他人受到傷害或引起痛楚的行為,它在不同的年齡階段有不同的表現(xiàn)形式。幼兒園階段主要表現(xiàn)為吵架、打架,是一種身體上的攻擊;稍大一些的孩子更多的是采用語言攻擊,謾罵、詆毀,故意給對(duì)方造成心理傷害。于德澧講,明明的氣質(zhì)評(píng)估為語言暴力型兒童,這一類兒童的癥狀主要是對(duì)外界的反應(yīng)較強(qiáng)烈,沒有規(guī)律性,極易造成家長(zhǎng)的心煩意亂。而這一類兒童除了極端的語言暴力外,他們口中常說的諸如“不喜歡這個(gè)”、“不跟你好了”、“煩死了”等都屬于語言暴力。
于德澧講,攻擊性行為形成的關(guān)鍵期是嬰幼兒階段,這期間年輕的父母不僅千方百計(jì)地滿足孩子的各種需要,而且食物也優(yōu)先供應(yīng)孩子,甚至不讓孩子與他人分享,這樣容易導(dǎo)致孩子占有欲旺盛。家長(zhǎng)的嬌寵放縱,極易導(dǎo)致孩子為所欲為,稍不如意就以“攻擊”的手段來發(fā)泄不滿情緒,甚至發(fā)展到以攻擊他人為樂趣的地步。
家長(zhǎng)以打代教導(dǎo)致孩子愛說謊
6歲的小華就要上學(xué)了,讓孩子父母擔(dān)心的是,不知道從什么時(shí)候開始,小華有了眨眼睛的習(xí)慣。剛開始還以為是眼睛出了問題,小華的媽媽帶他到醫(yī)院看了醫(yī)生,但檢查一切都正常。小華還喜歡說話,坐著幾分鐘就自言自語地說個(gè)不停,有時(shí)媽媽在看電視,身邊的她仍然說個(gè)不停。更嚴(yán)重的是,今年開始,小華越來越喜歡說謊,一會(huì)兒說同學(xué)欺負(fù)了她,一會(huì)兒又說自己考了100分。
上
現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,一些家長(zhǎng)忙于工作,忽視了孩子需要關(guān)心的要求,當(dāng)孩子一次偶然的說謊或者眨眼后,家長(zhǎng)注意了,關(guān)心了,就可能在孩子心里產(chǎn)生影響,久而久之,孩子就養(yǎng)成了一些看起來不好的習(xí)慣。許雅濱介紹說,有些家長(zhǎng)習(xí)慣以打代教,一發(fā)現(xiàn)孩子說謊就是一頓痛打,這不利于孩子的身心發(fā)展,甚至?xí)詈⒆硬粩唷案倪M(jìn)”說謊技術(shù)來對(duì)付家長(zhǎng)的打罵。成人要幫孩子掌握六種能力
為了使孩子不出現(xiàn)精神障礙,擁有快樂的心情和健康的行為,根據(jù)世界衛(wèi)生組織的建議,家長(zhǎng)、老師都要努力幫助他們?cè)谌粘I钪袑W(xué)習(xí)和掌握生活技能。專家解釋,這里所謂的“生活技能”不是指洗衣、做飯、整理內(nèi)務(wù)等“生存”能力,而是指一個(gè)人的心理社會(huì)能力,是指一個(gè)人有效地處理日常生活中的各種需要和挑戰(zhàn)的能力。是個(gè)體保持良好的心理狀態(tài),并且在與他人、社會(huì)和環(huán)境的相互關(guān)系中,表現(xiàn)出適應(yīng)和積極行為的能力。根據(jù)孩子的特點(diǎn),可以具體表述為以下幾種能力:
1.了解自身特點(diǎn):培養(yǎng)自我認(rèn)識(shí)能力
孩子往往對(duì)自己的長(zhǎng)處和短處不了解,對(duì)自己的個(gè)性和特點(diǎn)缺乏認(rèn)識(shí),對(duì)自己能做什么、適合做什么不清楚,對(duì)將來要奮斗的目標(biāo)也心中無數(shù)。多數(shù)情況下是家長(zhǎng)和老師讓干什么就干什么,更有的孩子只是看到自己的缺點(diǎn),對(duì)自己的所謂“短處”產(chǎn)生自卑心理。
如果對(duì)自己沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和客觀的評(píng)價(jià),在遇到挫折和競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候,就容易產(chǎn)生心理失衡。因此,要讓他們明白每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和不足,只有看到自己的長(zhǎng)處,才能培養(yǎng)樂觀健全的個(gè)性。即使對(duì)成年人來說,正確地認(rèn)識(shí)自我也非易事,所以,首先要懂得客觀評(píng)價(jià)自己,有客觀明確的生活目標(biāo),不苛求自己去做做不到的事情,這樣才能在快樂的情緒中循序漸進(jìn),健康成長(zhǎng)。
2.學(xué)會(huì)傾聽表達(dá):培養(yǎng)良好人際交往能力
認(rèn)真傾聽他人談話和意見,使用恰當(dāng)?shù)恼Z言同他人交流和溝通思想,這種“聽”和“說”的技能是人際交往的重要環(huán)節(jié)。
一些兒童往往在與人交流時(shí),不注意他人的講話或表現(xiàn)出不耐煩和不理睬,使人感到不尊重他人,排斥他人。有些兒童不愿意講自己的心里話,表達(dá)自己的時(shí)候缺乏自然坦誠的態(tài)度,妨礙了與人的溝通,有快樂的事不能同他人分享,有煩惱的事也不能同他人分擔(dān)。這樣,由于長(zhǎng)期聽不進(jìn)去,說不出來,容易把自己封閉在一個(gè)小天地里,造成獨(dú)來獨(dú)往,孤僻苦悶或固執(zhí)偏激,而成為不受歡迎的人。
大人要幫他們?cè)谂c人交往時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用言語和非言
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