出氣，或是讓孩子服軟，而是要引導(dǎo)孩子認識錯誤，鼓勵孩子心情舒暢地改正錯誤。
??4、支持孩子多做游戲。游戲是幼兒的主導(dǎo)活動，是幼兒的天職，也是身心健康發(fā)展的重要途徑。要讓孩子多玩自己愛玩的游戲，要支持孩子們在一起玩，成人不必多加干涉。孩子們多在一起玩，就是學(xué)習(xí)，就是交際，而且更能飽嘗游戲中的樂趣，這對他們身心健康發(fā)展是有益的。
??最后，不要無視孩子的獨立愿望。幼兒在心理發(fā)展上有個自我中心時期，三歲就可表現(xiàn)出獨立的愿望。雖然他們本領(lǐng)不大，但往往這要自己來，那要自己干，顯得不太聽話了。常聽有的父母說：“真氣人，才三、四歲的孩子就有主意了，就不聽話了！”其實，這正是孩子心理發(fā)展的一個明顯標(biāo)志，是獨立性開始發(fā)展的表現(xiàn)。有人稱這時為孩子的“第一個反抗期”。這個提法也好，有助于提醒家長和教養(yǎng)員對孩子獨立性的重視。這時孩子要求獨立，有時不太聽話，正是兒童心理發(fā)展的客觀規(guī)律，只宜因勢利導(dǎo)，切不可違背規(guī)律硬是要治服孩子的“強勁”。否則，不僅影響孩子的心理健康，甚至?xí)粝戮駝?chuàng)傷，等長大成人易罹患某些心理疾病。
??(四)學(xué)齡初期兒童的心理衛(wèi)生
??六、七歲至十一、二歲的孩子為學(xué)齡初期兒童。兒童在這個期間應(yīng)注意的心理衛(wèi)生問題僅講如下三點：
??1、做好孩子從幼兒園進入小學(xué)的銜接工作。目前我國幼兒園和小學(xué)的銜接問題還沒完全處理好，給孩子入學(xué)造成不少適應(yīng)性困難。因此，學(xué)校和家庭應(yīng)重視這個問題。家庭應(yīng)給孩子做入學(xué)準(zhǔn)備，進行入學(xué)教育；學(xué)校要布置吸引孩子的環(huán)境，和藹可親地歡迎新生。比如說，孩子在家和在幼兒園的生活規(guī)律與學(xué)校大不一樣，為了防止孩子突然造成適應(yīng)困難，可在孩子入學(xué)前提前改變飲食、起居規(guī)律，使之漸漸與學(xué)校要求一致，尤其要教育孩子熱愛學(xué)習(xí)，向往學(xué)校。如果學(xué)校能在準(zhǔn)備妥善的基礎(chǔ)上讓幼兒園的孩子到學(xué)校參觀，給孩子形成個好印象，也很重要。有些粗心的家長和不太懂兒童心理的教師往往不大注意這些問題，使有的孩子焦慮、恐懼、憂郁、壓抑，失去了入學(xué)前那種天真活潑的面貌；有的形成“兩面人格”，即在家在校表現(xiàn)兩個樣；更有的造成了“學(xué)�？植腊Y”。一般說來，愉快的學(xué)校生活有益于培養(yǎng)身心健康發(fā)展的學(xué)生，如果讓孩子把上學(xué)視為精神負擔(dān)，勢必有害于他們的心理健康，甚至形成有缺陷的人格。
??2、不要培養(yǎng)“標(biāo)準(zhǔn)兒童”(normal child)。所謂標(biāo)準(zhǔn)兒童，就是一切聽大人囑附，一切按大人意圖行事的特別聽話的孩子。這樣的兒童一般比較安靜，很少打架和打鬧，遵守紀(jì)律，認真聽講，老師說啥是啥，也可說對自己要求很嚴格。這樣的兒童一般是老師喜歡的學(xué)生，也往往是父母盼望的形象。其實，這才是有問題的兒童。因為心理上及早過分防衛(wèi)，一切按成人的指揮辦事，一旦沒有大人的指點，就會茫茫然不知所措，沒有獨立見解，沒有獨立適應(yīng)環(huán)境的能力。這樣的孩子心理上不健康，人格上有缺陷，而且束縛智力的發(fā)展。因此，不管是學(xué)校還是家庭，都不要把孩子管得太嚴、過死。孩子淘點氣并非壞事，往往淘氣的孩子興趣更廣泛，知識面廣，思考問題的路子更廣闊，而且心理發(fā)展也比較健康。所以教育兒童和對兒童的要求，不要面面俱到，啥都管，啥都說，而應(yīng)讓孩子有一定的獨立性。只要孩子遵守良好的生活制度，講衛(wèi)生，有禮貌，不自私，不說謊，其它問題則不必多加干涉。這樣才有助于培養(yǎng)生動活潑，聰明伶俐，身心健康的好兒童。
??3、不要給孩子“加碼”�，F(xiàn)在小學(xué)生的課外負擔(dān)普遍偏重，這已是應(yīng)當(dāng)解決的問題�？墒�，有的家長望子成材心切，還額外教孩子?xùn)|西，給孩子加碼，這是不利于孩子身心健康的。另外，家長不要逼著孩子去爭那個一百分或第幾名。實際上分數(shù)高低并不能完全顯示其智力水平，更不能預(yù)示未來的成就高低。對小學(xué)生要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們生動活潑地學(xué)習(xí)，切不可讓分數(shù)把孩子壓得直不起腰來，抬不起頭來，將頭腦束縛得死死的，更不可讓他們完成力不從心的學(xué)習(xí)任務(wù)。
??（五）獨生子女的心理衛(wèi)生
??計劃生育是我國的基本國策。目前，獨生子女家庭越來越多，對獨生子女的心理衛(wèi)生應(yīng)引起高度重視。由于各種社會因素的影響，獨生子女成為較特殊的個體，一些父母的溺愛，使之養(yǎng)成不良的習(xí)慣、性格及道德上的缺陷。上海幼兒教育研究會曾對獨生子女與大量獨生子女作了對照調(diào)查，研究結(jié)果如表17-2。以上這些不良習(xí)慣，獨生子女比非獨生子女嚴重，主要原因如下：
表17－2部分獨生子女與非獨生子女的不良習(xí)慣對照（％）
