最近看到一份調(diào)查報告，讓我心情十分沉重。“中國少年兒童平安行動”組委會開展的一項調(diào)查顯示：“語言傷害”、“同伴暴力”、“運動傷害”成為當前小學生認為亟待解決的三大校園傷害問題。其中“語言傷害”成為小學生最關(guān)注的、認為最急需解決的問題，比例高達81．45％。

曾幾何時，體罰或變相體罰行為被口誅筆伐，引起全社會高度重視。教育管理部門嚴令禁止體罰或變相體罰學生，家長們也敢于拿起法律武器維護孩子的權(quán)益，使得體罰或變相體罰現(xiàn)象大幅度降低。但是，隨之而來的“語言暴力”也明顯抬頭。一些教師在批評學生時，常常肆無忌憚地用諷刺、挖苦的語言對學生橫加指責、冷嘲熱諷，有的長期對一些“問題學生”有意冷落，甚至“橫眉冷對”。這種“語言傷害”具有一定的隱蔽性，看不見、摸不著，但是害處不淺。如果說孩子是一棵幼苗，那么體罰傷害的是外部的枝葉，而語言暴力傷害的則是根脈。枝葉折損還可以恢復，而根脈挫傷將直接影響成長。學生雖然年幼，但他們的自尊心卻比成人更敏感，也更脆弱。教師的一個眼神，一個語言暗示，哪怕是一個不經(jīng)意的動作，都可能對其健康成長產(chǎn)生極大的潛在影響�！罢Z言暴力”不僅侮辱學生人格，損傷學生的自尊心和自信心，造成師生的對立情緒，影響教學效果，嚴重的還會導致學生心智失常，喪失生活的勇氣，引發(fā)厭學、逃學、違法犯罪、自殺等嚴重后果。

良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。獲得教師的贊揚和肯定是學生心理的需要。這種需要一旦滿足，人的潛能便會奇跡般地被激發(fā)出來，教師的寬容與體諒應該勝過批評千萬倍。一句鼓勵的話可以讓學生心中充滿溫暖，溫暖就是前進的動力；一句關(guān)切的問候，會拉近師生之間的距離，心靈之門打開了，再要求學生做些什么就容易了。

學生需要知識的滋潤，同樣也需要心靈的關(guān)愛。面對學生，我們的教師一定要少一些諷刺和挖苦，多一些耐心和友善，尤其是在學生“屢教不改”時，更要冷靜、克制，別讓“語言暴力”刺傷了學生的心！