如果這些心理問題不能及時(shí)得到化解，他們的心理就不能健康發(fā)展，甚至在人格形成的過程中產(chǎn)生心理畸變，導(dǎo)致身心健康受損�？梢哉f，這一階段是中職生心理素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期，也是心理發(fā)展的危險(xiǎn)期。因此，對他們有效地開展心理健康教育，這正是職業(yè)學(xué)校所肩負(fù)的重任。

　　【探索】目前已有不少職業(yè)學(xué)校認(rèn)識到開展心理健康教育的重要性，并對此進(jìn)行了積極有效的探索和實(shí)踐。

　　前不久，12名惠州商業(yè)學(xué)校的學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下來到惠州市特殊學(xué)校，開展了一次別開生面的活動(dòng)。他們和惠州市特殊學(xué)校的殘疾小朋友一起玩游戲；通過寫小紙條的方式讓聾啞小朋友把自己煩心的事或愿望寫出來，折疊成小羽鶴，放到西枝江上。白色的小羽鶴順著綠色的西枝江漸漸遠(yuǎn)去，仿佛帶走了孩子們的煩惱。這次活動(dòng)不僅給特殊學(xué)校的小朋友帶來快樂，也讓商校的學(xué)生受到一次心靈上的洗禮。該校學(xué)生小黃的父母都是農(nóng)民，父親癱瘓?jiān)诖�，家里的�?fù)擔(dān)都落在母親身上。母親反對她讀書，希望她外出打工。小黃覺得自己是一個(gè)不幸的人，自卑心較強(qiáng)，也不愿與人交往。來到惠州特殊學(xué)校，看著那些聾啞孩子，她落淚了。她以真實(shí)的情感記錄了這次活動(dòng)的感受：

　　“今天，我參加了一次一輩子都不會忘記的活動(dòng)。一直以來，我以為我是最不幸的，但當(dāng)我看到這些又聾又啞的孩子時(shí)，看到他們依依呀呀，又比劃又書寫地跟我交流時(shí)，我哭了。他們雖然不幸，但他們的小臉上卻洋溢著幸福和快樂。他們讓我震撼、讓我感動(dòng)。和這些殘疾孩子相比，我還有什么理由不開心呢。”

　　心結(jié)打開了，心靈的窗戶自然也就敞開了。從那以后，小黃變得開朗了，積極參加集體活動(dòng)，能夠主動(dòng)與人交流，和同學(xué)的關(guān)系也改善了很多。

　　隨著心理健康知識的普及，人們已經(jīng)普遍認(rèn)識到受教育者的健康不僅意味著擁有強(qiáng)健的體魄，還必須具有健康的心理。目前，北京、廣東、煙臺、大連、深圳、長春等省市的中等職業(yè)學(xué)校在開展心理健康教育方面進(jìn)行了積極探索，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。這些學(xué)校定期舉辦心理健康教育活動(dòng)，邀請高校心理咨詢專家為學(xué)生開展系列講座。特別是針對中職生普遍存在的心理問題，有針對性地舉辦人際交往、自我調(diào)整、健康人格等講座，同時(shí)開展有針對性的心理輔導(dǎo)。有的學(xué)校還開設(shè)了心理健康選修課，讓學(xué)生更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)心理健康知識。

　　開展多元化活動(dòng)，讓學(xué)生獲得更多的成就感，有助于學(xué)生健康心理的形成。這是不少職業(yè)學(xué)校的共同體會。北京商貿(mào)學(xué)校針對中職生好動(dòng)的特點(diǎn)，利用一切條件和機(jī)會開展各種豐富多彩的活動(dòng)。比如，課外活動(dòng)包括英語口語、點(diǎn)鈔、計(jì)算器盲打、文字錄入與制表、跆拳道訓(xùn)練等；知識講座則包括就業(yè)知識、技能知識、創(chuàng)業(yè)知識、文學(xué)欣賞、健身及生活常識等。另外，學(xué)校還結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)開展了“紀(jì)律月”、“德育月”、“學(xué)習(xí)月”、“考核月”活動(dòng)，收到良好的效果。

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