2、培養(yǎng)癲癇患兒高度自尊及獨立的意識和個性

鼓勵患兒參加各項有益活動，做其能做到的事情，增強自我意識，克服羞怯、無能感的心理狀況。一般來說，拋棄過分保護的觀念，避免強調(diào)發(fā)作的復發(fā)性對于減輕患兒的心理障礙有一定幫助。

3、盡量安排癲癇患兒在普通學校就讀

家長要親自與學校聯(lián)系，讓老師了解癲癇患兒的發(fā)病及治療情況，取得老師和同學的同情、理解、關心和照顧;同時，使癲癇患兒在集體生活中認識自我，增強社交適應能力。

三、社會方面

醫(yī)生是癲癇患兒最尊敬和信賴的人。醫(yī)生的態(tài)度、信心、語言、語氣都會強烈感染患兒。醫(yī)生既要針對病情合理用，又要施以認真耐心的心理治療，這是醫(yī)生義不容辭的責任。

醫(yī)生應具有深刻的同情心，通過深入的交談，幫助癲癇患兒及家長接受患病事實，建立切實可行的治療方案及同疾病斗爭的勇氣和信心。應讓患兒知道，他的癲癇發(fā)作是可能消除的，或因為癲癇物治療的良好效果，或因為自然病程的結(jié)束。所以，應讓患兒明白，他的社會接受程度有賴于他在社會環(huán)境中形成的良好關系以及他作為社會一員的責任感。

學校是癲癇患兒學習的重要場所。老師、同學的舉止和態(tài)度有時會潛移默化地影響癲癇患兒的一生。熱情支持與安慰。實際上，大多數(shù)癲癇患兒可以參加正常的學習和活動。作為老師，應經(jīng)常與家長聯(lián)系，交流和商談患兒的學習、生活等情況安排，必要時與醫(yī)生取得聯(lián)系，并用雙倍的耐心和愛心去關注癲癇患兒。

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