2、培養(yǎng)癲癇患兒高度自尊及獨(dú)立的意識和個性

鼓勵患兒參加各項有益活動，做其能做到的事情，增強(qiáng)自我意識，克服羞怯、無能感的心理狀況。一般來說，拋棄過分保護(hù)的觀念，避免強(qiáng)調(diào)發(fā)作的復(fù)發(fā)性對于減輕患兒的心理障礙有一定幫助。

3、盡量安排癲癇患兒在普通學(xué)校就讀

家長要親自與學(xué)校聯(lián)系，讓老師了解癲癇患兒的發(fā)病及治療情況，取得老師和同學(xué)的同情、理解、關(guān)心和照顧;同時，使癲癇患兒在集體生活中認(rèn)識自我，增強(qiáng)社交適應(yīng)能力。

三、社會方面

醫(yī)生是癲癇患兒最尊敬和信賴的人。醫(yī)生的態(tài)度、信心、語言、語氣都會強(qiáng)烈感染患兒。醫(yī)生既要針對病情合理用，又要施以認(rèn)真耐心的心理治療，這是醫(yī)生義不容辭的責(zé)任。

醫(yī)生應(yīng)具有深刻的同情心，通過深入的交談，幫助癲癇患兒及家長接受患病事實，建立切實可行的治療方案及同疾病斗爭的勇氣和信心。應(yīng)讓患兒知道，他的癲癇發(fā)作是可能消除的，或因為癲癇物治療的良好效果，或因為自然病程的結(jié)束。所以，應(yīng)讓患兒明白，他的社會接受程度有賴于他在社會環(huán)境中形成的良好關(guān)系以及他作為社會一員的責(zé)任感。

學(xué)校是癲癇患兒學(xué)習(xí)的重要場所。老師、同學(xué)的舉止和態(tài)度有時會潛移默化地影響癲癇患兒的一生。熱情支持與安慰。實際上，大多數(shù)癲癇患兒可以參加正常的學(xué)習(xí)和活動。作為老師，應(yīng)經(jīng)常與家長聯(lián)系，交流和商談患兒的學(xué)習(xí)、生活等情況安排，必要時與醫(yī)生取得聯(lián)系，并用雙倍的耐心和愛心去關(guān)注癲癇患兒。

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