時(shí)間:2009-09-23 來源: 作者: 我要糾錯(cuò)
2、演練考場經(jīng)歷,掌握應(yīng)對策略
每個(gè)人都要做一些考場經(jīng)歷的演練。什么是考場經(jīng)歷的演練呢?就是說,每個(gè)人都要知道,或者說每個(gè)班級,我建議班主任老師都要做個(gè)討論:考場上可能出現(xiàn)什么問題?因?yàn)楦呖即_實(shí)很重要,有的人太重視,所以考場上出現(xiàn)的有些問題可能是我們事先沒有預(yù)料到的。我們盡可能把考場上容易出現(xiàn)的問題都想到,問題想到了,然后把應(yīng)對辦法都討論討論,怎么樣應(yīng)對比較好。有的時(shí)候我們想象不到,比如說有一個(gè)考生在高考過程中,剛考到一半的時(shí)候,鼻子流鼻血,鮮血染紅了試卷。出現(xiàn)這種情況怎么辦?那個(gè)同學(xué)本來學(xué)習(xí)比我好,但他最后考試的成績一般,因?yàn)橥蝗怀霈F(xiàn)這種情況他難以應(yīng)付了。所以我們把考試過程中容易出現(xiàn)的所有問題都想好。
題目太簡單怎么辦?一看考試題”唉呀,這些老師都講過。這個(gè)也簡單,那個(gè)也簡單!鳖}目太簡單怎么辦?(學(xué)生答:更要認(rèn)真。)說得好!題目太簡單更要認(rèn)真做。為什么?你簡單,別人也簡單。所以,題目太簡單我們建議:”寧停三分,不搶一秒”。拿出這個(gè)精神來!更要仔細(xì)認(rèn)真!
題目太難怎么辦?題目太難的話,首先你自己要樹立一個(gè)心態(tài):題目太難,別人也不會(huì)做,別人寫也是瞎寫。你要有這個(gè)信心。為什么?你可能感覺”別人寫得好認(rèn)真呀,好像都會(huì)做的樣子!辈皇悄菢。我們舉個(gè)例子,比如你在這里做題,這道題你不會(huì)做。有個(gè)錄像把你拍下來,讓別人看,好像寫的也很認(rèn)真似的。所以在考場上,你不會(huì)答題,一看別人一個(gè)個(gè)好像都會(huì)。假象!他也遇到了你這樣的問題,每個(gè)都遇到了。只不過你看到時(shí)人家正在做一道簡單的題,而你在做一道難題。所以題目太難,你也不要著急,你難別人也難!題目太多怎么辦?
題目太多呢?著急也沒用,你做不完他們也做不完。他們做完了你可能也做完了,做完了也是瞎做,你要有這個(gè)信心。關(guān)鍵看你學(xué)得怎么樣,你不要光看別人,看你自己。
題目太少呢?太少也是的,更不敢得意忘形。你少人家也少。
題目實(shí)在不會(huì),想了幾遍實(shí)在不會(huì)。實(shí)在不會(huì),怎么辦?你就罵罵出題人這個(gè)大混蛋,誰這么混蛋出得這種題!為什么這樣講?你在考場上肯定有不會(huì)的題,每個(gè)人都會(huì)有。不會(huì)就不會(huì)了嘛,找個(gè)心理平衡,罵罵誰這么損出這么難的題就可以了。你要放心不可能你所有的題都會(huì)的,我前面講過,如果所有題都會(huì)了,那出題人的面子哪里去了?
所以,在考場上一定要牢記:”人易我易,我不大意;人難我難,我不怕難。”一定要拿出這樣的精神來,拿出這樣的氣魄來!所以你不要認(rèn)為考場上題目簡單或者難,你一會(huì)大喜一會(huì)大悲,沒有那個(gè)必要。你出來感覺可能考得好,可能考得不好,你出來時(shí)的感覺有時(shí)往往是錯(cuò)誤的。你就要拿出一種”我做作業(yè),能做多少是多少,把我知道的東西表達(dá)出來”的精神。在考場中間高興或者悲傷往往都是一種誤導(dǎo)。很多人自我感覺不錯(cuò),結(jié)果出來卻不是那么回事。所以就牢記這一點(diǎn)。另外,實(shí)在是當(dāng)時(shí)太緊張了,大腦一片空白,怎么辦?
3、考場上手抖心顫,暫把考試放一邊
這個(gè)時(shí)候我勸你暫緩一下情緒。跟大家講,這個(gè)時(shí)候你用一兩分鐘緩解一下情緒對考試影響也不大。閉上眼睛,排除一些雜念,然后,我們常常講的”一口氣,兩口水”,就是在這種情況下,做幾個(gè)深呼吸,吸到最深處,再呼到最平穩(wěn)。盡可能做到呼吸慢,這樣就會(huì)靜下來。還有喝口水,把水含在口中,一分鐘之后再咽下,以保證一個(gè)平衡的情緒。因?yàn)槟憬棺茽顟B(tài)下口水含不住,你可以自己試一試。另外,考試之外找點(diǎn)事干,把鋼筆擰下來,再裝上去;然后你再看看監(jiān)考老師今天穿的服裝為什么這樣不得體呀,他(她)為什么長得那么怪呀之類的。考試之外轉(zhuǎn)化一下你的注意焦點(diǎn),再回過頭來看你的考試,或者把你的準(zhǔn)考證之類的重新放置一下等等,再看考試,答進(jìn)去就好辦了。
By 遲毓凱 • Mar 7th, 2008 • Category: 教學(xué)科研
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